>Он произошел в момент смены поколений. У стариков было неявное знание, включавшее в себя в качестве самой фундаментальной категории "ограничения" - чего не может быть и чего нельзя делать. Тогда надо было вводить главные категории (в том числе эту) в формальное обучение. Но этого не сделали.
Как не сделали?! На уроках математики в 5-6-ом классах проходят понятие область допустимых значений функции, и оппозиционера, который попробует извлечь квадратный корень из -1 возьмут на цугундер (поставят двойку). На уроках физики при изучачении физических законов знакомятся с областью их применимости. Может стоит вводить категорию "ограниченности" в сознание школьников посредством критики на школьных уроках противостоящей режиму оппозиции?
